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metadata.dc.type: TCC
Title: Educação matemática de jovens e adultos: os diferentes significados das situações-problema do campo aditivo na EJA
metadata.dc.creator: Andrade, Yara de Fátima Nascimento
metadata.dc.contributor.advisor1: Azeredo, Maria Alves de
metadata.dc.contributor.referee1: Fonseca, Fábio do Nascimento
metadata.dc.contributor.referee2: Silva, Luciano de Souza
metadata.dc.description.resumo: Este trabalho foi desenvolvido a luz da Teoria dos Campos Conceituais de Gèrard Vergnaud, a qual permite compreender melhor como os educandos aprendem conceitos matemáticos referente às estruturas aditivas e tem como principal objetivo investigar como ocorre o ensino dos diferentes significados de situações-problema do campo aditivo dos educandos e docentes do 1o Segmento, fase 1 e 2 que estão inseridos na rede municipal pública de Itambé –PE. Foi aplicado aos docentes um questionário com a finalidade de traçar um perfil dos profissionais de quatro escolas e para os educandos de duas escolas, foi proposta a resolução de situações-problema do campo aditivo. Constatou-se que os docentes colaboradores da pesquisa não compreendem o campo aditivo e por isso, não desenvolvem o trabalho nessa perspectiva. Por outro lado, de modo geral, os educandos que participaram da pesquisa obtiveram resultados positivos. Esses resultados indicam que as situações-problema do campo aditivo devem ser trabalhadas nos seus diversos significados para garantir uma aprendizagem coerente com os objetivos propostos por Parâmetros, Propostas Curriculares, assim como, teóricos importantes orientam.
Abstract: This work was developed the Theory of Gerard Conceptual Fields of Vergnaud, which allows better understand how students learn mathematical concepts concerning the additive structures and aims to investigate how is the teaching of the different meanings of the additive field problem situations the students and teachers of the 1 st segment, phase 1 and 2 which are inserted into the public municipal Itambé-PE. It was applied to the teachers a questionnaire in order to draw a profile of professionals from four schools and the students of two schools has been proposed to solve the additive field problem situations. It was found that employees faculty research do not understand the additive field and therefore do not develop work in this perspective. On the other hand, in general, the students surveyed had positive results. These results indicate that the additive field of problem situations should be worked in its various meanings to ensure a consistent learning with the objectives proposed by parameters, Curricular Proposals, as well as important theoretical guide.
Keywords: Educação de jovens e adultos
Educação matemática
Campo aditivo
Education for Youth and Adults
Mathematics education
Field Additive
metadata.dc.subject.cnpq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO
metadata.dc.language: por
metadata.dc.publisher.country: Brasil
Publisher: Universidade Federal da Paraíba
metadata.dc.publisher.initials: UFPB
metadata.dc.publisher.department: Educação
metadata.dc.rights: Acesso Aberto
URI: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/2050
Issue Date: 14-Dec-2015
Appears in Collections:TCC - Pedagogia - CE

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