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https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/35053
Tipo: | TCC |
Título: | Deixando para depois: a procrastinação e aprendizagem em acadêmicos do curso de psicopedagogia |
Autor(es): | Venâncio, Vitória Regina Silva |
Primeiro Orientador: | Batista, Amanda Trajano |
Resumo: | O presente trabalho teve como objetivo descrever como os acadêmicos de psicopedagogia percebem a procrastinação na sua aprendizagem. Para tanto, realizou-se uma pesquisa qualitativa, de caráter exploratório e descritivo, com os participantes em sua maioria do sexo feminino (n=37), com média de idade de 23 anos (DP=6,91). Como instrumento de coleta de dados, utilizou-se um questionário estruturado, disponibilizado pela plataforma Google Forms, constituído por questões sobre causas e consequências da procrastinação acadêmica, além das estratégias utilizadas pelos estudantes para diminuir essa prática. Os dados sociodemográficos foram analisados por meio da estatística descritiva, pelo software SPSS Statistics, enquanto os conteúdos qualitativos foram submetidos à técnica de Análise de Conteúdo Categorial-Temática de Bardin. Verificou-se que dentre os participantes, 20 cursavam os períodos iniciais e 20 os períodos finais, apenas 03 (7,5%) possuíam outra formação no ensino superior, e 26 (65%) não exerciam jornada empreguista. Quanto aos dados qualitativos, foram obtidas seis categorias de análise: formas de procrastinação, causas da procrastinação, consequências da procrastinação, estratégias para diminuir a prática de procrastinar, sentimentos após a prática de procrastinar e a realização das atividades após a procrastinação. Os resultados obtidos evidenciaram as consequências negativas da procrastinação nos universitários, sendo elas, o baixo desempenho nas atividades, o aumento da ansiedade e a falta de tempo para realizar as tarefas. Dessa forma, esta pesquisa alcançou o seu objetivo de descrever sobre como o comportamento procrastinatório afeta o processo de aprendizagem do estudante de Psicopedagogia, ao abordar os precedentes e consequentes desta ação. |
Abstract: | This study aimed to describe how psychopedagogy students perceive procrastination in their learning. To this end, a qualitative, exploratory and descriptive study was conducted with participants who were mostly female (n=37), with an average age of 23 years (SD=6.91). As a data collection instrument, a structured questionnaire was used, made available by the Google Forms platform, consisting of questions about the causes and consequences of academic procrastination, in addition to the strategies used by students to reduce this practice. Sociodemographic data were analyzed through descriptive statistics, using the SPSS Statistics software, while qualitative content was submitted to Bardin's Categorical-Thematic Content Analysis technique. It was found that among the participants, 20 were in the initial periods and 20 in the final periods, only 03 (7.5%) had another higher education degree, and 26 (65%) did not have an employment relationship. Regarding the qualitative data, six categories of analysis were obtained: forms of procrastination, causes of procrastination, consequences of procrastination, strategies to reduce the practice of procrastination, feelings after the practice of procrastination and the completion of activities after procrastination. The results obtained highlighted the negative consequences of procrastination in university students, namely, low performance in activities, increased anxiety and lack of time to complete tasks. Thus, this research achieved its objective of describing how procrastinatory behavior affects the learning process of the Psychopedagogy student, by addressing the precedents and consequences of this action. |
Palavras-chave: | Procrastinação Aprendizagem Universitários Psicopedagogia |
CNPq: | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM |
Idioma: | por |
País: | Brasil |
Editor: | Universidade Federal da Paraíba |
Sigla da Instituição: | UFPB |
Departamento: | Psicopedagogia |
Tipo de Acesso: | Acesso aberto |
URI: | https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/35053 |
Data do documento: | 24-Jul-2024 |
Aparece nas coleções: | CE - TCC - Psicopedagogia |
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