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https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/38147| Tipo: | Artigo de Periódico |
| Título: | A inteligência artificial no ensino de ciências contábeis: competências digitais e impactos no pensamento crítico |
| Autor(es): | Ramos, Carollyne Moura |
| Resumo: | O presente estudo analisou a percepção de estudantes de Ciências Contábeis sobre o uso da Inteligência Artificial (IA) no contexto acadêmico, buscando compreender fatores de adesão, competências digitais envolvidas, pressões sociais, suporte institucional e impactos no processo formativo. Trata-se de uma pesquisa quantitativa, descritiva e exploratória, realizada por meio de questionário estruturado aplicado a uma amostra de discentes, permitindo a coleta de dados organizados em indicadores analíticos. Os resultados revelaram que a maioria dos participantes reconhece a IA como ferramenta útil e confiável, a ponto de recomendá-la a colegas, demonstrando não apenas aceitação, mas legitimação social em sua utilização. Identificou-se ainda elevado nível de fluência digital, favorecido pela experiência prévia dos alunos com outras tecnologias educacionais, o que indica um ambiente propício à integração da IA nos estudos. Em contrapartida, observou-se ausência de suporte institucional consistente, marcada pela percepção de carência de tutoriais, treinamentos ou políticas formais de orientação, o que pode limitar o uso crítico e estratégico da ferramenta. Outro aspecto importante foi a preocupação manifestada por parte dos estudantes quanto ao risco de dependência e de enfraquecimento do pensamento crítico, ainda que a IA seja amplamente reconhecida como recurso que amplia o acesso à informação, a diversidade de materiais e a motivação no processo de aprendizagem. Conclui-se que o uso da Inteligência Artificial entre discentes de Ciências Contábeis não ocorre de forma isolada, mas está ancorado em competências digitais, repertórios tecnológicos prévios e processos de validação social, embora marcado por lacunas institucionais que reforçam a necessidade de diretrizes pedagógicas claras. Dessa forma, o estudo contribui para a compreensão do papel da IA no ensino superior e aponta para a urgência de políticas que equilibrem inovação tecnológica e desenvolvimento crítico-reflexivo. |
| Abstract: | No abstract |
| Palavras-chave: | Inteligência artificial Ensino contábil Competência digital Pensamento crítico |
| CNPq: | CNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS |
| Idioma: | por |
| País: | Brasil |
| Editor: | Universidade Federal da Paraíba |
| Sigla da Instituição: | UFPB |
| Tipo de Acesso: | Acesso aberto |
| URI: | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ |
| URI: | https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/38147 |
| Data do documento: | 25-Set-2025 |
| Aparece nas coleções: | TCC - Ciências Contabéis - CCAE |
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|---|---|---|---|---|
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