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metadata.dc.type: TCC
Title: Utilização de jogos na aprendizagem do campo aditivo em turmas do 5o ano do ensino fundamental
metadata.dc.creator: Lacerda, Ana Paula Pontes
Gomes, Karla Geanne Silva
metadata.dc.contributor.advisor1: Azeredo, Maria Alves de
metadata.dc.description.resumo: Este trabalho tem como finalidade analisar a contribuição da utilização de jogos no desenvolvimento da aprendizagem no ensino de Matemática, principalmente no campo aditivo. Nossos referenciais teóricos foram Gérard Vergnaud, Sandra Magina, Tânia Campos, Terezinha Nunes, na obra, “Repensando Adição e Subtração: Contribuições da Teoria dos Campos Conceituais, 2008”.Como também Cristiano Muniz na obra, “Brincar e Jogar: enlaces teóricos e metodológicos no campo da educação matemática, 2010”. Esses teóricos mostram a importância dos conteúdos de adição e subtração no Ensino Fundamental e também o uso de jogos como facilitador na aprendizagem. A metodologia abrangeu procedimentos qualitativos e quantitativos, com a coleta de dados em turmas do 5o ano do Ensino Fundamental, de uma Escola Municipal de João Pessoa, PB. Como instrumentos, utilizamos questionários, diagnósticos e uma oficina pedagógica de jogos. Ao analisarmos os dados, identificamos que os alunos apresentam uma visão da Matemática como algo realmente difícil; compreendem bem situações do campo aditivo com a ideia de composição, quando há busca é pelo estado final e apresentam dificuldades em situações que buscam pelo estado intermediário (a transformação) ou inicial.A vivência dos jogos proporcionou prazer e envolvimento na aprendizagem no ensino de Matemática. No diagnóstico final foram evidenciados avanços no que dizem respeito ao raciocínio lógico e suas habilidades, porém, ainda identificadas dificuldades na análise de enunciados de situações que evidenciam inversão. No entanto, concluímos que realmente se faz necessário o uso de jogos nas aulas de matemática como auxílio para o desenvolvimento ensino aprendizagem.
Abstract: This work aims to analyze the contribution of the use of games in the development of learning in teaching mathematics, especially in the additive field. Our theoretical references were Gérard Vergnaud, Sandra Magina, Tania Campos, Terezinha Nunes, work, "Rethinking Addition and Subtraction: Contributions of the Theory of Conceptual Fields, 2008" As Cristiano Muniz also in the work, "Play and Play: theoretical and links methodology in the field of mathematics education, 2010 ". These theorists show the importance of the addition and subtraction content in Elementary Education and also the use of games as a facilitator in learning. The methodology included qualitative and quantitative procedures, with the collection of data on classes of the 5th grade of elementary school, a Municipal School of João Pessoa, PB. As instruments, we use questionnaires, diagnostic and educational workshop games. When analyzing the data, we found that students present a vision of mathematics as something really difficult; understand situations and additive field with the idea of composition, when there is search for the final state and have difficulty in situations seeking the intermediate state (transformation) or inicial.A experience of games provided pleasure and engagement in learning in mathematics education . In the final diagnosis advances were evidenced in that pertain to logical reasoning and skills, but also identified difficulties in the analysis of statements of situations that show reversal. However, we find that actually the use of games in math classes as aid for developing teaching-learning is necessary.
Keywords: Ensino - Matemática
Campo aditivo
Jogos pedagógicos
Mathematics - teaching
Additive field
Educational games
metadata.dc.subject.cnpq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM
metadata.dc.language: por
metadata.dc.publisher.country: Brasil
Publisher: Universidade Federal da Paraíba
metadata.dc.publisher.initials: UFPB
metadata.dc.publisher.department: Educação
metadata.dc.rights: Acesso aberto
URI: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/4346
Issue Date: 21-Jun-2016
Appears in Collections:TCC - Pedagogia - CE

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