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https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/32699
Tipo: | TCC |
Título: | Metodologias ativas no ensino de matemática: a percepção dos professores, estudantes e demais atores escolares da cidade de Jacaraú - Paraíba |
Autor(es): | Santos, Felipe Euriquo dos |
Primeiro Orientador: | Falcão, Emmanuel de Sousa Fernandes |
Resumo: | O presente estudo investigou o uso de Metodologias Ativas no ensino, a partir da realidade da cidade de Jacaraú, no estado da Paraíba. A problemática central da pesquisa foi investigar quais as percepções dos múltiplos atores escolares sobre Metodologias Ativas. A justificativa da pesquisa está ancorada nos documentos oficiais de educação no Brasil (2018), que as incentivam. O objetivo geral foi analisar as concepções dos diversos atores escolares de Jacaraú (professores, estudantes, coordenadores e diretores) sobre o uso de Metodologias Ativas no ensino, como um todo, e em específico, na Matemática. Para alcançar esse objetivo, foram adotados os objetivos específicos de Mapear o perfil das concepções dos professores, estudantes e demais atores escolares sobre as Metodologias Ativas; analisar a aplicação de um Ensaio Pedagógico com uso de Metodologias Ativas, realizando um sarau que integrou o uso de origamis e Geometria e; comunicar à comunidade científica os achados do estudo, no que tange às condições atuais da educação no interior paraibano, especificamente sobre o uso de Metodologias Ativas. Para exequir esses objetivos, assumiu-se uma pesquisa de natureza básica, qualitativa e exploratória, com procedimentos de estudo de caso e revisão bibliográfica. Foram consultadas 29 obras de 28 autores, com publicações datadas entre 1993 e 2024, a fim de embasar a discussão teórica e prática sobre Metodologias Ativas no contexto do ensino de Matemática. A coleta de dados ocorreu em três escolas de Jacaraú, e o estudo foi estruturado em três etapas. Foram elas: Etapa 1, aplicação de questionários a alunos, coordenadores e diretores para identificar as percepções locais sobre o conceito de 'Metodologia Ativa' e suas múltiplas interpretações; Etapa 2, execução de um ensaio pedagógico, que utilizou Metodologias Ativas em uma atividade prática com origamis e Geometria, sondando as impressões dos participantes; Etapa 3, comunicação dos resultados à Capes e a comunidade internacional, por meio de um Congresso de Educação, Ciência e Tecnologia, para finalizar consolidando o Trabalho de Conclusão de Curso, fornecendo à UFPB uma visão detalhada das concepções e demandas sobre o tema. Os resultados indicaram que as Metodologias Ativas estão sendo implementadas de forma gradativa no município em questão. As percepções entre professores, estudantes e gestores escolares divergem quanto aos benefícios e desafios dessas práticas. A partir do ensaio pedagógico, foi possível observar satisfação pelos observadores/viventes nas dinâmicas escolares, com feedbacks positivos tanto de alunos quanto de professores. As contribuições que esse estudo promove estão na esfera da comunicação científica e na disponibilidade dos métodos para replicabilidade de outros professores ou cientistas de educação com fins de aferição dos achados do estudo. |
Abstract: | RESUMEN El presente estudio investiga el uso de Metodologías Activas en la enseñanza, a partir de la realidad de la ciudad de Jacaraú, en el estado de Paraíba. La problemática central de la investigación fue explorar cuáles son las percepciones de los múltiples actores escolares sobre las Metodologías Activas. La justificación de la investigación está anclada en los documentos oficiales de educación en Brasil (2018), que las incentivan. El objetivo general es analizar las concepciones de los diversos actores escolares de Jacaraú (profesores, estudiantes, coordinadores y directores) sobre el uso de Metodologías Activas en la enseñanza, tanto en general como específicamente en Matemáticas. Para alcanzar este objetivo, se adoptaron los siguientes objetivos específicos: Mapear el perfil de las concepciones de los profesores, estudiantes y demás actores escolares sobre las Metodologías Activas; analizar la aplicación de un Ensayo Pedagógico utilizando Metodologías Activas, mediante la realización de un recital que integró el uso de origamis y Geometría; y comunicar a la comunidad científica los hallazgos del estudio en relación con las condiciones actuales de la educación en el interior de Paraíba, específicamente sobre el uso de Metodologías Activas. Para ejecutar estos objetivos, se llevó a cabo una investigación de carácter básico, cualitativo y exploratorio, con procedimientos de estudio de caso y revisión bibliográfica. Se consultaron 29 obras de 28 autores, con publicaciones fechadas entre 1993 y 2024, con el fin de fundamentar el debate teórico y práctico sobre las metodologías activas en el contexto de la enseñanza de Matemáticas. La recolección de datos se realizó en tres escuelas de Jacaraú, y el estudio se estructuró en tres etapas. Estas fueron: Etapa 1, aplicación de cuestionarios a alumnos, coordinadores y directores para identificar las percepciones locales sobre el concepto de 'metodología activa' y sus múltiples interpretaciones; Etapa 2, ejecución de un ensayo pedagógico que utilizó metodologías activas en una actividad práctica con origamis y Geometría, analizando las impresiones de los participantes; Etapa 3, comunicación de los resultados a Capes y a la comunidad internacional, a través de un Congreso de Educación, Ciencia y Tecnología, para finalizar consolidando el Trabajo de Conclusión de Curso, proporcionando a la UFPB una visión detallada de las concepciones y demandas sobre el tema. Los resultados indicaron que las Metodologías Activas están siendo implementadas de manera gradual en el municipio en cuestión. Las percepciones entre profesores, estudiantes y gestores escolares divergen en cuanto a los beneficios y desafíos de estas prácticas. A partir del ensayo pedagógico, se pudo observar satisfacción entre los observadores/participantes en las dinámicas escolares, con comentarios positivos tanto de los alumnos como de los profesores. Las contribuciones que este estudio promueve se sitúan en la esfera de la comunicación científica y en la disponibilidad de los métodos para la replicabilidad por parte de otros profesores o científicos de la educación con el fin de verificar los hallazgos del estudio. |
Palavras-chave: | Metodologias ativas Jacaraú Matemática Origami Ensaio pedagógico |
CNPq: | CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA |
Idioma: | por |
País: | Brasil |
Editor: | Universidade Federal da Paraíba |
Sigla da Instituição: | UFPB |
Departamento: | Matemática |
Tipo de Acesso: | Acesso aberto Attribution-NoDerivs 3.0 Brazil |
URI: | http://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/br/ |
URI: | https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/32699 |
Data do documento: | 22-Out-2024 |
Aparece nas coleções: | TCC - Matemática - CCAE |
Arquivos associados a este item:
Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
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FelipeEuriquodosSantos_TCC.pdf | TCC | 2,96 MB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
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